成果的创新点
多模态的课程资源设计
多模态的课程设计使学生能够在线学习时，进行视、听、说、读、写等学习活动。为每个单元制作了共8个动画片，每个动画片均包含字幕版和非字幕版，以适应不同学生的需求，教师出境讲解的微课视频共15个，其中包含情景剧、访谈和PPT讲解等灵活多样的教学形式，提高了学生的学习兴趣。教学平台对学生的学习过程进行自动监测和评价考核，项目主要包括“在线学习时长”、 “任务点完成情况”、 “在线互动情况”、 “单元测验”四项。
医学英语词汇小程序“Wordland”
医学英语词汇是医护英语教学难点，针对这一难点，教学团队联合某公司，共同设计开发了依托本课程的医学英语词汇小程序“Wordland”辅助词汇教学。该软件使用方便，通过手机扫描二维码即可登录使用，方便学生在课前、课中和课后进行医学英语词汇的学习和记忆，教师也可以使用该小程序组织课堂教学活动，提高了学生学习的积极性。
3． 体现为医护专业服务的新的英语课程标准
英语教学内容包含基础英语和拓展课“医护英语”，包括有“预约挂号”、“接待患者”、“照护患者”、“康复治疗”等工作任务，体现了以英语为主线，以医护工作任务为背景的设计理念，能较好地激发学生的学习兴趣，促进英语的学习。教学内容贴近学生的专业内容和未来工作情境，有利于提高学生学习医护英语的动机。
4．医护英语的教学特色
在教学实践中形成了“平台学知识，课上做活动，任务加情境，课程融思政”的课程特色。具体做法如下：
（1）课前，教师在平台上发布导学和学习任务，学生课前观看视频等学习材料，学习单词、句型、课文和对话等内容并对其进行话语分析。
（2）课中，教师检查学生学习成果，通过提问、小组讨论、代表发言和角色扮演等活动，巩固知识点，激发学生学习。
（3）通过任务驱动，情景再现的方式让学生在课堂上进行听说读写的练习。
（4）在教学过程中体现立德树人的教育理念，注意挖掘教学内容中的思政元素，使学生在练习英语技能的同时，体验医务工作者的爱心和耐心，以及他们的奉献精神，体验中华传统医学的博大精深，培养文化自信。
