在以就业为导向的医学职业学校教育教学改革过程中，英语教学时间上的压缩，生源质量的下降，部分英语教师的教育观念和方法陈旧，仍存在“满堂灌”的教学方式，教材内容和结构不能满足医护专业人才培养方案的需要，学生感觉学无所用，因此学习态度散漫，缺少学习兴趣和积极性。
本研究从建设医学高职医护英语在线课程入手， 探索医护英语教学在线课程设计与构建模式；借助在线课程教学实践提高学生泛在化的英语自主学习能力，重点提高加强学生的听说技能，推动英语教学改革。
本研究的最终目的是通过线上线下相结合的混合教学方式提高英语教学质量，使学生自主学习英语的能力和医护英语交流技能得以提升。研究成果如下：
理论成果：
（1）高职院校英语课程标准设计要“以英语为主线，以医护工作任务为背景”。
通过问卷调查了解医护工作岗位对英语教学的需求，研究医学高职院校人才培养方案，制定医护英语教学标准，规定了英语的学习内容，包括语音、词汇、语法、听、说、读、写、译的知识和技能，这些知识的学习和技能训练在医护工作任务的背景下完成。
（2）利用“多模态”的英语教学资源激发学生的学习兴趣
把知识点制作成微课、音频、文本等“多模态”的网络教学资源，学生通过视、听、说提前开展自主性学习，再通过线上线下生生互动、师生互动，课堂上采用讨论、展示、角色扮演等教学活动提高学生的学习兴趣和学习效果。
（3）“话语分析”是医护英语教学的重要环节。
以医护工作任务为背景的英语对话、短文的学习要特别注重利用“话语分析”手段，帮助学生了解篇章结构，句际之间的衔接、段落的结构，以揭示再医护工作情景下，如何实现社会交往的目的，理解语篇背后的社会文化背景和心理认知因素。
2. 实践成果：
（1）平台设计与使用：教学平台的功能设计以学习者为中心的设计理念，构建了学银在线，智慧职教MOOC学院和优慕课平台PC端，也有手机端，学生操作使用方便，按照视、听、读不同的功能进行组织安排，学生点击相应的标题和按钮就观看课程资源。
（2）设计了医护英语词汇小程序“Wordland”, 提高学生对医学词汇的学习兴趣。
（3）医护英语在线课程及混合式教学模式。
依托学习平台，按照“视、听、读”的顺序安排教学内容，练习题等。采用了在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的混合式教学模式设计教案，组织教学。在每个单元学习之前，教师给学生布置学习任务，通过网络学习平台发布学习任务，学生进行自主学习。上课时学生展示其学习成果，针对学生在课堂活动中所表现出的问题着重讲解，互动交流。网上讨论区供师生讨论和交流。
（4）对医护英语混合式教学考核评价体系的实践研究
改革了评价考核方式，采用了线上线下相结合、过程性评价与终结性评价相结合的方式。线上考和采用人机交互在线测试和作业布置，系统可以自动组卷，即时阅卷，学生可以在PC端或手机端完成。教师可对访问量、作业数、视频观看时长、小测及作业成绩等项目设置不同的权重，对学生的线上学习成果进行全面考查。
（5）《医学高职院校医护英语在线课程建设的实践研究》课题系河北省教育科学研究“十三五”规划一般课题，课题编号为1704038。该课题于2018年1月经河北省教育科学规划领导小组批准立项。2019年5月课题达到了预期的研究目标并结题，经专家组评审鉴定等级为优秀。
（6）医护英语在线课程建设的实践研究对提升教师执业能力、提高教学效果
通过运用现代教育技术和混合式教学模式，课题组成员也不断创新教学方法，积极采用丰富的信息化教学手段提高课堂的教学效果，提高教学质量，同时积极参加各种信息化教学比赛并取得优异成绩。
