成果简介

本研究依托国家职业教育康复治疗技术专业教育教学资源库建设项目，从开发优质课程资源入手，探索线上线下混合式教学模式改革。经过三年的实践检验，在资源开发、在线课程建设、教师教学能力提升、学生创新能力培养方面取得一定成果如下。

1.开发了优质课程资源，形成了课程资源库1个

确定《精神疾病作业治疗》课程资源建设的主要内容、呈现形式，形成了课程资源建设知识树；开发制作完成课程习题库和素材库各1个，其中文本类74个，微课类31个，图形/图像类47个，音频类50个，视频类127个，动画类5个，PPT类69个。

2.获批了省级职业教育精品在线开放课程1门

在智慧职教平台完成了两门MOOC的搭建，形成课程标准1个，面向我校2016、2017、2018、2019级康复治疗技术专业学生、全国120多所院校在校师生进行推广和应用，得到一致好评，实现了优质教学资源的共享。《精神疾病作业治疗》课程在2019年河北省职业院校在线开放课程征集评选活动中荣获一等奖，被认定为省级职业教育精品在线开放课程。

3.创新了混合式教学模式，获批了省、市级教改课题2项

发挥教师主导、学生主体作用，将启发式、讨论式、反思式教学方法相融合，开展情境案例教学、角色扮演、线上线下混合式教学，实现教学效果的最大化，提高人才培养质量。注重课堂教学过程，采取过程性评价和终末性评价相结合的方式改革考核办法，通过个人技能展示、小组协助、专题汇报、操作表演、医患沟通、职业精神等进行综合性评价，提高学生综合应用能力。2017年以来获批市级教改课题1项，省级教改课题1项。

4.提升了教师信息化教学水平，获得了校、省级教学能力比赛奖项7项

教学团队成员充分利用开发资源，运用现代教育技术，积极主动建设SPOC开展混合式教学方法改革，提升信息化教学水平，在河北省职业院校技能大赛教学能力比赛中获二等奖1项；校级教学能力大赛中获一等奖1项，二等奖3项，三等奖1项；在全国教师教育教学信息化交流活动信息化获一等奖2项，并组建了校级教学创新团队1个。

5.提高了人才培养质量，学生获得了校、省级创新创业比赛奖项3项

通过开展混合式教学模式改革，打破了以教师单方面讲授为主的传统教学模式，发挥了教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性，培养学生创新、合作等多方面的能力。2017年以来学生在省、校级各类比赛中多次获奖，李东旭获省级优秀毕业生荣誉称号。